荒野保護協會
兒教接軌美國地球教育中心環境教育活動
圖、文／郭銘蘭〈台北分會兒童教育志工，自然名：銘月〉
2024.01.10
引進緣由
荒野保護協會自成立以來即十分重視兒童自然教育，其中，兒童環境教育組（以下簡稱兒教）自2013年開始推動校園兒童環境教育，兒教夥伴除了持續不斷研發環境教案，也接軌國外發展已較為成熟的環境教育組織，尋求能滿足更多不同需求的優良環境教育課程，讓更多孩子了解大自然及環境教育議題。
2016年，兒教召集人童瑞華（自然名：台北樹蛙）在中國參加自然教育論壇時，結識美國地球教育協會（The Institute for Earth Education，簡稱IEE）創辦人Steve Van Matre教授，發現兒教設計校園環境教育課程的理念非常貼近IEE於四十年前就開始推動的理念，之後她數度前往美國學習，並於2018年邀請IEE另一位課程設計者——Bruce教授來台為兒教夥伴舉辦工作坊，分享IEE的地球教育課程。
▲ 2018年邀請IEE另一位課程設計者Bruce Johnson教授
（美國亞歷桑納大學環境教育研究所所長）來台分享地球教育課程。
沉浸式體驗的地球教育營隊
環境問題，終究是人類的問題，我們需要做些什麼? 或是改變些什麼? 越來越多人關注環境問題、注重自然教育，當人類的認知被喚醒，我們才能更健康、更快樂地生活在地球這個生命之舟。
為了和解、恢復、重組與地球的關係，IEE針對不同年齡層的孩子，開發設計了一系列教育課程，採用沉浸式的體驗學習，以情境引導方式，傳遞生態系統知識，並納入改變習慣的具體任務與承諾。
有感於IEE地球教育系列課程具系統完整性與成熟發展，且沉浸式體驗的教學效果比傳統教育模式更具啟發性，能讓孩子與生活環境產生連結，進而更願意改變生活方式並建立良好環境習慣，於是荒野保護協會著手引進合法授權教案，並在2021年成為IEE在台灣的合作夥伴，兒教也獲得IEE合法授權，引進地球教育系列活動中「地球守護者營隊（EarthKeepers, EK）」及「太陽船三號營隊（SunshipⅢ）」提供10-14歲年齡的青少年豐富而深入的體驗式環境教育活動。
「地球守護者營隊（EarthKeepers, EK）」是針對10-12歲的孩子，讓孩子親身體驗環境的變化以及了解地球面臨的問題，並將營隊中所學習的知識和體驗，和他人分享，讓更多人理解並共同守護自然環境。
營隊從一個神祕守護者的實驗室開始，透過營造魔法與神祕氛圍，讓參與者彷彿親身經歷一場神祕冒險，包括感受食物鏈與能量傳遞、跟著物質微粒一起旅行、尋找時光寶盒，找一個屬於自己的魔法之地獨處。
▲ 2022年舉辦地球守護者（EarthKeepers, EK）營隊
營隊活動中，幫助學童更清楚人類與環境的關係，也深刻感受到人在自然界中的位置及角色，進而做出行為的改變，營隊活動結束後，參與的學童後續也確實持續執行在營隊中對於環境的承諾及守護行為，並願意持續守護環境與分享給朋友同儕。
不同於EK營隊是以四、五年級孩子為主，「太陽船三號營隊（Sunship III） 」是針對即將脫離孩提時期邁入成人階段的13-14歲的青少年。太陽船三號營隊課程與國內其他國中生環境教育課程完全不同，透過一連串觀念、感受、行動等活動設計，引導青少年在大自然氛圍中觀察感受理解自然，過程中提供他們思考、討論、思辨生態與人類的關係，有效建立青少年的科學探究和批判思考的能力，並佐以人文素養，期望提升參加者整體環境素養，以及儲備當下及未來守護地球的行動力。
▲ 2023年舉辦太陽船三號（SunshipⅢ）青少年營隊
艱辛的籌備過程
然而在引進地球教育營隊教案之初，由於受到全球COVID_19疫情影響，讓籌備過程增添不少難度，但兒教夥伴不忘初衷，一步一腳印彼此攜手前進。
▲ 受到疫情影響，團隊透過線上及線下會議不斷調整教案細節。
其中，太陽船三號（SunshipⅢ）更是由兒教志工們歷時一年多辛苦籌備，多次線上線下會議討論教具製作細節、活動帶領步驟，進行書籍及教案中文翻譯，並依據地球教育協會提供之書面規格，製作與設計出完整的270項大小型活動道具。連受邀來台進行營隊講師培訓的Sue Brown老師，都表示非常驚艷兒教夥伴製作教具的精細與準確度。
▲ 兒教志工製作SunshipⅢ的教具
為了營造沉浸式的環境教育場域，兒教夥伴積極尋找擁有多間教室及戶外遼闊自然場域的營隊場地，目前已完成宜蘭清水湖環教中心基地建置，未來，我們也將在荒野南區，水雲自然中心建置第二個基地，開展地球教育營隊。
此外，兒教也在今年特別邀請T.R.E.E（Teaching Responsible Earth Education）機構負責人Sue Brown來台帶領訓練課程，於二月底完成太陽船三號（SunshipⅢ）與地球守護者（EK）營隊師資培訓共2場，為未來荒野清水湖及水雲舉辦營隊儲備基本講師人力。
▲ 2023年2月完成太陽船三號（SunshipⅢ）師資培訓
2023年暑假，台北兒教將於宜蘭清水湖舉辦兩梯三天兩夜的暑期社福兒童EK營隊。期望透過地球教育營隊活動，帶領更多孩子去學習如何與地球和諧相處，創造永續的地球生活模式。
未來展望
兒教推動兒童校園環境教育課程已邁入十年，目前包含台北、宜蘭 花蓮、台東、台中及台南等分會，接受各地國小邀約進校上課，十年來，累計進班次數達2400場，服務約六萬名師生，由於學校申請進班需求每年呈現增加趨勢，因此我們也期待有更多夥伴加入，一起推動兒童環境教育。
未來，我們也將以推動全民環境教育為使命，除了既有的兒童校園環境教育課程，結合地球教育營隊，帶領更多小學及國中階段的學生，學會與地球和諧相處的生活方式、更去關愛我們的地球，最終能帶領人類走向更美好的未來。
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兒教，一場最美麗的相遇
圖、文／李冠儀〈台北分會兒童環境教育組志工，自然名：梅花鹿〉
2024.01.10
走進陽光灑落的巷弄間，不遠處，嗅聞到熟悉的建築的氣息——學校，
我邁開自信的步伐向前抵達：「您好，我是荒野保護協會的志工講師，今天要到四年三班講課」。兒教人進班的一天，就此展開。
到校園裡撒下環境教育的種子，是我們完成培訓課程之後，最重要的事。我們帶著精心設計的教案而來，內容深入淺出，結合了案例與實作，常能引發孩子學習的熱忱與動機。例如，我們會使用一公升的水瓶來代表地球上所有的水，然後請同學倒出淡水的量，以及真正方便取用的量，親眼見到這樣巨大的對比，雖然讓人吃驚，卻更容易銘記水資源的稀缺。
另有緊扣著主題的體驗活動，例如，食物鏈金字塔疊杯中，處於頂端的人類被移走，對生態系的影響微乎其微，但當下方任一角色被抽離，則全體系轟然崩壞，場面震懾人心，更有警醒的效果。
引導孩子提出方案，解決日益嚴重的海洋污染問題
與課綱相關的教案內容，也時有所見，例如減塑主題中的淨灘廢棄物排名，同學們甚至會翻閱課本，一起大聲朗誦，因為與所學課程有對應，他們便會全神貫注地聆聽，深怕錯過了可以擴充背景知識的機會，無形之中，更強化了我們要傳達的概念。
當生活中有與課程中提到的類似經驗，或者行動的靈感。下課時，同學們也會爭相分享：
「老師，我們學校也有這種葉子，我等下去撿給妳看。」
「我們家都會帶環保餐具出門喔！」
「我以後會把水開的小小的，就可以節省很多水。」
不知不覺中，我們與孩子連結，孩子也與自然環境連結了。設計精良的教案，需要透過清晰而生動的傳授，才能達到一定的影響力，事前的備課，便是我們著墨最深的部分。
實際體驗生態系建立的過程，以及建造的不易
然而，每次的進班，就像一場就算有著完整計畫，卻也很難照著計畫走的旅行，再怎麼熟悉教案、再怎麼估量每一個段落的時間，到了班級現場，都還是在孩子此起彼落的發言和笑聲中「暈船」。
初時，這樣的暈，足以斷開每張投影片之間的鏈條，急急抓回後，雖然主架構還在，但拉扯調整非常費勁，一節課下來，往往是大汗淋漓，感到困窘與不甘。積攢了無數次的見習、演練，及模擬情境的過程後，教學的內容與節奏逐漸取得平衡，更加靈活、張持有度，如同樂曲中，每個段落的拍子雖不盡然工整，但掌握了調性和技巧後，我們每個人，都能譜出屬於自己的悠揚的課堂樂章。
身為兒教組的講師，常被問道「這份工作有任何報酬嗎？」我的回答是：「有，當然有。」因為孩子的笑容，讓我午夜夢迴想起時，仍多巴胺分泌爆表；因為教會自己和孩子如何親近自然，感受這個世界的細緻與美好，時常感受到自己置身雲端，幸福縈繞；因為不斷有機會藉由課堂上的狀況，以及孩子的反應，調整授課的方式，而讓我一次次感受到自己的進步，並逐步積累了成就感。進班的經驗，無時不刻滋養我的性靈，豐滿我的創意，也充實我的生命歷程，這些，便是超乎物質的報酬。
而從進班授課，到孩子喜愛、報以笑容，進而內化環境保育的觀念，再到持續申請課程，這樣的動態平衡，則完全的引發了我繼續這份志業的內在動機。
與志同道合的兒教夥伴們，一路學習，一同成長
如果說細雨可以潤澤大地，那麼兒教一定是那涓涓滴滴，卻滲透人心的力量。如同滲入地底的逕流，蘊藏著無限的智慧與生機，越是理解，越是感念那一路的流淌、翻騰，乘載了無數的愛與希望，堅定地前行，而我，正被兒教的精神引領著，並持續地擴及影響孩子們。
出了校門，並非進班講課的終點，八十分鐘帶給孩子的，可能是一點殘存的記憶，是一個等待萌芽的契機，也可能是一股奮起的力量。每當下課鐘響，伴隨著「老師，你什麼時候還會再來？」的聲音響起，那絕對是對所有兒教人而言最甜蜜的召喚，因為，我們不只會再來，還會帶著因你們的渴求，而蓄滿的精力及熱忱前來。
台北分會 第十一期【兒童環境教育引導講師培訓班】第二場說明會報名
附加檔案大小 兒教，一場最美麗的相遇.pdf2.16 MB